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學習品質訓練

發布時間:2014-07-07     浏覽次數:

   對學習沒興趣?學習成績不好?學習壓力大?學習很辛苦?學習能力差?沒有學習方法?家教、培優收效都不大?爲什麽同一個教室,同一個老師,孩子智力差別也不大,但學習成績差別卻很大?根據紐特教育專家、北京大學、中科院、同濟醫科大學和中德心理的專家教授組成的專家團隊曆時三年多的研究發現,影響中、小學生學習成績的最主要因素是他們的學習品質,即學習動機、學習意志力、學習方法和學習能力,而影響學生學習品質的最主要因素是家庭教育及氛圍!如下圖所示:

學習品質訓練

  因此,想讓孩子輕松高效學習,必須培養學生的學習品質和提高父母的家庭教育水平。紐特學習品質訓練是來自北大專家團隊的科研成果,主要針對學習成績不好的本質問題, 讓學生從“要我學”爲“我要學”,並提高學習方法及學習能力,讓孩子從此愛上學習。90%以上學生、家長接受了學習品質訓練後,學生學習成績大幅度提高,如外校初中部羅同學,原來成績在班上28名,經學習品質訓練後,一學期提高到第3名。
 

  學習品質訓練學生課程介紹:
 

  5次 學習動機:以讓學生樂于接受的體驗式心理訓練,直接有效的改變其內心世界,消除厭學情緒,增加自信心和提高學習興趣,由“要我學”變爲“我要學”,從此愛上學習。

  4次 學習意志力:通過系列社會實踐,讓學生在實踐中了解社會、認識人生,並在不斷挑戰自我完成任務的過程中提高自制性、自覺性、堅韌性、果斷性等能力。

  3次 學習能力及方法:讓孩子掌握語文、數學、英語、物理、化學、生物等不同文化課的學習方法,增強學生的學習興趣,提高其學習效率。

  2次 家庭活動:通過第一天和最後一天的家庭親子活動,改善孩子和父母的關系及家庭範圍。

  1次 提高考試狀態:考試焦慮團體輔導。讓孩子學會放松,認識和調整自己的情緒,從而以最佳狀態應考。
 

  學習品質訓練家長課程介紹:
 

  4次 家長學堂: 讓家長學會如何當家長,如何理解青春期的孩子,如何傾聽、如何溝通、如何處理孩子的一些情緒和問題。

  2次 家庭活動:通過第一天和最後一天的家庭親子活動,改善親子關系及家庭氛圍

學習品質訓練學習品質訓練
 

  學習管理操作要點
 

學習品質訓練
學習品質訓練

  學習管理中學習原理的運用:

學習品質訓練


  學習管理中心理咨詢的技術:
 

學習品質訓練


  個性化學習輔導
 

  紐特思特“4+1”家教特色:

  “4+1”的家教模式是根據本機構目前的産品服務開創的特色家教輔導模式。這裏的“4”是指“基礎課程精講”、“腦圖系統速記”、“模擬課堂論述”以及“一對一難點解析”四個部分的總稱。後面的“1”是指的我機構一個可以獨立運作的模塊:學習管理。

  這種家教模式的優點是:學生的學習阻力小,學習動力強,學習過程系統化,掌握知識快,記憶效率高,學習過程全程監控,發現問題及時糾正,成績提升明顯。


  基礎課程精講:

  梳理課本上的知識要點,對章節知識進行彙總和畫龍點睛.

  腦圖系統速記:

  教學生利用腦圖工具再現課程主題,擴散思維幅面,將文字知識進行圖象轉換,加深記憶.

  模擬課堂論述:

  調動學生的創新能動性,讓學生體會知識從輸者到輸出的感受,提高其主動意識,達到自覺學習的目的.

  一對一難點解析:

  解決重,難,疑等問題,幫助學生把所學知識在實際應用的轉化.

  師資團隊:

  輔導老師均來自武漢市市內中小學在校在職教師,每位教師都有3年以上的課堂授課經驗和一年以上的面授經驗,部分老師在所教授的科目領域屬于學科帶頭人的身份,都具備自己獨特的教育方法。所有授課教師都經過了紐特思特機構的嚴格培訓,具備專業的家庭關系和社會心理學背景,在處理學生的非智力因素對學習的影響方面經驗十分豐富。

  服務專業、細致、規範

  從給學生進行學習能力測評到甄選學科輔導老師再到專家級教學方案制定,都有著嚴格和專業的規範。首先由專業的學習咨詢師對學生的學習能力和學習狀況進行全面細致的評估;然後指定其班主任(教務管理人員)選派適合的學科輔導老師,通過第一次試講(免費)後再由學習管理研發團隊爲其量身定做詳細的教學方案、教學計劃和輔導流程。授課老師每次授課前都會根據事先的教學計劃制定好當堂課的教學教案,課後教案由學生簽字確認,以此來確保教師的教學質量和教學效果,並做到教學有理有據,留檔備查。

  配套服務産品

  緊密結合機構設置的其他産品課程,如學習品質,學習管理,個體輔導,團體輔導,心理輔導等。充分優化配置學生的學習資源,提高學習效率,使學生能夠建立完整科學的學習體系和良好的學習習慣,最大程度最快進度的提高學習成績。

  良好的全程跟蹤服務

  在學生接受學科輔導的時間裏,我們會通過定期電話回訪和不定期的家訪對每個學生的學習情況進行跟蹤反饋,及時調整學習方案或教學計劃,監督學生按照學習計劃中的內容執行,聽取學生對輔導老師的意見或建議,抽查輔導老師在學生家中授課情況,保證教學質量和教學效果提高。對每個學生在學習方面存在的困難或問題,提供及時有效的解決方案或咨詢。

學習品質訓練

  家教常見問題:

  1、如何指定輔導老師?

  從機構儲備的輔導老師中挑選,要求輔導的科目要專業一致,輔導老師的工作時間等要保證充裕。

  2、教學點中老師要做什麽?

  輔導老師在教學點要負責學生的簽到和簽出;負責複習當周學習課程的講解;指導學生完成本周課程腦圖化的作業;組織學生進行模擬課堂演練;安排本周各學生的學管項目管理。組織學生進行一些趣味課堂的互動活動。

  3、該模式中的學管和本機構中的其他學管有什麽區別?

  有區別。該家教模式中出現的學管在流程和操作上更簡易化,僅僅是引入學管的項目管理這一項。不包含太多的心理學範疇需要解決的問題。

  4、一個班次的學生有統一的學習計劃安排嗎?

  有。每一個班次的學生,都會由輔導老師制定統一的學習計劃,計劃的內容條目與學生的課堂教學以及學管中執行的項目都是有機結合的,3者相輔相成。

  5、如何保證學生在教學點的學習時間和安全等?

  (1)每個報名的學生都會與機構簽訂一個培養協議,協議中會明確規定在指定的輔導時間裏,學生從來到教學點的那一刻直到離開,都由專職的輔導老師監管,學生實行簽到簽出,確保輔導的時間和期間的安全。

  (2)學生在教學點接受輔導期間實行封閉管理,不得外出。簽出離開教學點時有家長接送的必需家長到場才能離開;沒有家長接送的在回到家中後需要向輔導老師電話或短信告知。

  6、在教學點上課,老師都講些什麽?

  教學點一周有兩次課,一次是理論講解,一次是實踐互動。理論講解主要是通過回顧本周課堂教學中出現的重要知識點和知識結構,先歸納總結再分類展開。然後運用腦圖的方法形成獨特的記憶體系,讓學生理解並記憶。接著讓學生相互進行討論講演,達到深化和強化的目的。另一次的實踐互動主要采取趣味互動的形式,通過辯論賽,角色扮演,模擬場景,接龍搶答等將本周的知識在遊戲活動中提現。

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